当前语文教学存在哪些问题和意见

语文的学习是考察全方位的，不仅是对基础知识的把握，更是对思维能力和自身素养的考察，学好语文是每个学生的任务，语文教学很多方面都存在着大大小小的问题，今天就请大家和小编一起来看当前语文教学存在哪些问题和意见。

现象之一：浮于表面，认识浅尝辄止。

“串讲串问”，这样的教学方式已然很普遍。教师一个问题接着一个问题地问，学生一个问题接着一个问题地答，教学过程很是顺畅，学生思维没有阻隔，学生成了答问的机器。这种教学方式存在的担忧是，学生一旦离开老师的提问，他们的自助学习水平又会怎样?另外的担忧就是这些学生没有认真阅读课文，就能从文中找到现成答案，这些问题“问”的价值究竟有多大?这样的教学方式是不适合学生们自己进行学习的，也不利于将学生的思维引向深入。

现象之二：远离生活，课堂枯燥乏味。

不管是哪些教材都是不可能完全的为每个学生的特点去着想，这样就致使现在学校教师们教学的一些欠缺，这些都是可以理解的。但有的课文与身边的人、事、景、物有联系，老师却懒得结合实际照抄课本给学生讲课，这就是教师的主观问题。我曾经听过一位乡村教师教苏教版二年级教材《秋游》，上课伊始时展示在学生面前，并要求学生看“课件”说话，可学生积极性并不高，说话成了复述课文内容。我把目光转向了窗外，窗外就是秋天的田野。只要将学生带出教室，哪怕向窗外看一看，就可以亲身体验到：稻子的金黄、高粱的火红、棉花的雪白、天空的瓦蓝，以及云朵的多姿。老师却浪费这些大好的生活资源，导致课堂教学枯燥乏味。

现象之三：空洞说教，心灵缺少震撼。

语文比不是思想品德课，大家都认识到了这一点，但实际的教学中又总是进入这个误区。如：苏教版第九册教材《我也是普通一兵》，写刘少奇同志不顾个人安危，坚持参加抢险，赞扬了刘少奇同志把别人的安危看得比自己还重要的伟大精神。一些教师教学时，在指导学生们对课文内容进行感想的时候会问一些问题，比如学生们怎样用自己的行为去实现这种精神。这样整堂课就成了具有浓重色彩的思想品德教育课。学生的心灵因缺少震撼，又没有实际的经历，淡然都是随便谈谈没什么意义，其实效是低微的。

以上就是小编给大家带来的当前语文教学存在哪些问题和意见，家长、老师、同学们都可以浏览一下，找出问题的解决办法，让语文与实际相结合，不再把思想保留在课本里。