高三语文教案—张衡传教学设计

在高三时候的课堂一直都是很多孩子和家长关注的课堂，这样就会给很多高三老师造成很大的压力，学大教育为了帮助高三的而老师可以更好的上课教学，为大家更新了下面的高三语文教案—张衡传教学设计。

《张衡传》是一篇精彩的人物传记，以前安排在高三第六册语文，新教材中却不知何故删除了，实在可惜。在高三文言教学复习时，我将此文当作一篇必读课进行课堂教学。该文不仅是一篇典型而精彩的人物传记，透过它，我们可以一窥《汉书》在人物传记上的一些特点;而且它富含极为重要的文言词语和特殊句式，有助于高三学生更好地阅读并解答文言文阅读语段和翻译，直接可以提高得分点;更远一点来说，该文在选材上不乏可全可点之处，对于学生的取材、谋篇也不失为一篇很好的范文。当然，从张衡身上所折射出来的勤奋刻苦、淡名薄利、创新实践、高尚品德等等对学生的深刻影响，更不待言。

教学本文力图通过文言词句的教学，使学生从张衡成功的原因上认识其人，获得教益，且了解传记文学的写作特点，积累丰富的文言词语，巩固文言特殊句式，学习选材谋篇技巧。

教学目标：

1.了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

2.掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词和句式。

3.学习选材谋篇技巧。

重点与难点：

重点：2、3

难点：

(1)文中几个疑难词语和句子的理解

(2)组材谋篇布局上的技巧。

课时安排：

一教时

教学设想：

教学首先要考虑整体目标：使学生对张衡有深入的全貌认识，须立足于对课文的整体阅读，理解;将分散、孤立的文言词语教学，统一在文章思想内容下，如珠在线，多而不乱，使整个教学带有明显的综合性。同时，教学中无论是教师质疑引导，还是学生“自求得之”，都力求带有思维训练、能力培养的因素，真正使学生成为求知的主体。避免串讲法肢解课文。为此，在教学安排上，强调自读质疑与教师点拨提升相结合，讨论与独思相联系，将文章真正化解为学生自己的东西。

教学过程设计：

一、导语设计

师：请大家谈谈，我所知道的张衡。(学生发言)

师：早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了怎样的评价呢?(学生看注释①后回答“我国古代伟大的科学家和有名的文学家。”)请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。

二、朗读质疑

1.齐读文章，正音。

2.学生质疑，师生共析。

3.教师提问，学生解答。(句式既能准确翻译，也能指出其包含的语法现象)

交接、再、激扬、方面、都、属、雅、言等

饰以篆文山龟鸟兽之形

自书典所记，未之有也

大将军邓骘奇其才，累召不应

永元中，举孝廉不行，连辟公府不就

三、指导自读。

1.课文的主要内容和重点，“自读提示”第二小节已作了说明。自读课文时，要对照提示想一想，张衡的高尚品德是什么?刻苦钻研的精神表现在哪里?他在文学上、科学上的成就是什么?政治上的作为怎么样?自读时要适当圈点勾画。

2.本文叙事按时间顺序写，而且详略得当。课文是怎样按时间顺序的?写得最详的是什么?为什么要这样写?

3.本文语言质朴简练。试举例说明。

四、检查自读理解情况

1.张衡的高尚品德是什么?联系上下文说一说，何以见得“才高于世”?其“从容淡静”又表现在哪里?

2.张衡最杰出的贡献是什么?课文重点记叙的内容是什么?

3.课文的语言质朴简练，你是怎样体会的?

讨论基础上明确：

1.张衡的高尚品德表现在：

(1)“虽才高于世，而无骄尚之情”。写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越;

(2)“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”;

(3)品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收禽奸党。

张衡“才”高于世，表现在：

一、文学成就——“善属文”，作《二京赋》;

二、科技成就——“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪;“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》;

三、治国才能——善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

2.张衡是一位博学多才的伟大学者。他最杰出的贡献是研制成功史无前例的候风地动仪。课文重点记叙的是张衡在自然科学方面的伟大贡献，因而对候风地动仪作了详细的介绍。

3.课文语言质朴简练。

如“衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。”短短二十三字，就写出了张衡的学历、水平和特长。

“……不行，……不就，……不应。”充分表现了张衡不慕名利的品德。

“衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽。”节奏感很强的语言，表现了张衡的态度果断，措施得力。

五、继续讨论自读疑难问题

略(根据实际情况进行)

六、讨论三个问题

1.作为科学家的张衡已为大家所熟知，课文为何还要讲得那么多?谈谈你的看法。

2.为何在介绍科技发明时，中间(第三段)穿插有关张衡的仕途情况?这样组织材料是否有悖于写作顺序?

3.此为人物传记，读之，你认识到人物传记阅读的那些要领?

明确：

1.张衡一生有多方面的才能与成就，而在科学技术方面和创造发明方面最为突出，理当成为全文的重点，而他最引以为骄傲的是发明地动仪，不欧洲早了1700多年。

2.一是点明其履历，二是照应上下文。“辄积年不徙”就要联系到上文的为人，也说明张衡有更多的时间和精力可投入到发明创造中。

3.人物传记写法：

① 以时间为序组材，概括人物一生;

②突出人物重点活动，详略安排得当。

教师小结：

这篇传记文从三个方面较为全面地为我们介绍了张衡，让我们领略了张衡在各个方面的卓越才能。文章详略得当，既全面又突出重点。为纪念其伟大的功绩，人们将月球背面上的环形山命名为“张衡环形山“，将小行星1802命名为”张衡小行星“。最后，我们以郭沫若同志给张衡墓的题词来结束文章。““如此全面发展之人物，在世界史上亦所罕见。”“万祀千龄，令人景仰!”

七、课后作业

1.结合学过的文章，整理有关管职调动的词语，并加以适当的分类。(要附例句)

2.完成课后练习题。

板书：

以上就是关于高三语文教案—张衡传教学设计详细分析，希望在阅读之后作为高三老师可以重视起来自己在上课的时候应该怎么做才是对的，高三的教课要认真对待。