小学语文祖父的园子课文课件
来源:学大教育 时间:2015-01-20 15:17:21
在大多数人眼里面,随着我们中国经济发展孩子们的生活环境也越来越好。但是这里的生活环境应该指的仅仅是物质生活环境吧,这里针对于孩子的成长问题,我想介绍一下小学语文祖父的园子课文课件。
一、学情分析
读《祖父的园子》一文,学生轻轻松松就跨进园子,感受到这里充满了生命的气息,什么都是自由的,空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是自由的,这自由也是她童年快乐的源泉。当然,让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子,还有慈爱的祖父,他给了孩子心灵的自由,正是因为作者的心灵是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快乐的甚至充满梦幻色彩的。这样的话题十分贴切儿童生活,学生学起来不陌生,但是学生的认知能力有限,情感积累与体验比较单一或肤浅。因此,要让学生从查找作者的生平资料入手,引导学生课前或课后阅读《呼兰河传》,这样能帮助学生走近作者的内心世界,为学生自由地、入情入境地读书打入基础。学生先谈谈读书收获,再提出自己的读书疑问,这些在课前教师必须做到心中有数,这样才能实现有效的课堂教学。另外,学生个人的读书收获较片面,因此把合作学习、探究学生的精神和方式引进课堂,也是必不可少的,从而从根本上实现学生学习方式的转变,促进学生素质的发展。
二、教学思路
首先是课前先学,为学生提出自主阅读的三维目标“把握文章主要内容,读懂作者内心情感,提出个人独特见解”,检查反馈学生的自主读书的收获,这样可以了解学生的自学基础,在稍后的教学中教师可以做到心中有数,有的放矢。然后教师根据事先获知的学生质疑问题,择其精华投影于屏幕,让全班同学围绕这几个问题展开合作、探究式的学习。过程中教师不忘自己“引领和点拔者”的身份,从“园子”直接切入第十三段的教学,然后聚焦于“自由”这个字眼,教学由此展开并形成波澜。接着引导学生在读中体会情感,在读中感悟语言的特点,体会写作方法,并由此拓展片段写作,巧妙地引导学生进行文本语言内化迁移。最后让学生通过合作学习的方式,自主探究,获得“自由的背后是爱”这个关键的感悟。本课教学的重点是引导学生自主读书,把握课文内容,品味人物情感,领悟表达方法。
三、教学目标
1、理解课文内容,体会作者的情感世界。
2、有感情朗读课文并感悟作者对文章的表达方式。
[教学重点、难点]
重点:理解课文内容,体会作者的情感世界。
难点:感悟作者对文章的表达方式。
[教学准备]小黑板,多媒体课件。
[课前预习]
1、充分地朗读课文,读通、读懂课文。
2、思考:“我”在园子里心情怎样,从哪些描写中体会到,运用学过的方法在书上批注。
3、提出你对课文的质疑之处。
4、了解作者的生平,有条件的可阅读《呼兰河传》中与萧红童年生活相关的篇章。
在孩子的成长过程当中让他们能够多贴近自然其实才是最重要的,但是随着城镇化的建设孩子们已经越来越少有这样的机会,希望大家好好看看小学语文祖父的园子课文课件。
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