三年级语文下册课文人类的老师说课稿

人类的老师是一篇小学语文课文，是大家已经学习过的知识，今天小编特意整理了这篇叫做三年级语文下册课文人类的老师说课稿的文章，帮助大家温习学习过的知识，希望大家能够认真阅读。

一、说教材

(一)、《人类的“老师”》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第二单元中的内容。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈欲望。

(二)、教学目标

根据新课标的精神和教学内容的要求，并从培养学生的能力出发，我制定了本节课的教学目标。

1、知识目标：通过引导提示，继续培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、技能目标：能理解课文内容，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。

3、情感目标：认识人类从生物身上受到的启发，培养学生对科学研究的兴趣。

(三)、教学重点、难点。

正确、流利，有感情地朗读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

(四)、教具准备：多媒体课件

二、说学情

本课的学习对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的表达能力和自学能力，在教学中，巧设教与学的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，克服学生害怕的心理，激发学生表达的欲望，自信地表现自己。

三、说教法

1、读书指导法。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”在本节课中，将采用感情朗读进行教学。学生通过用自己喜欢的方式读、齐读、黑读等方式再现情感体验，激发他们的求知欲。教师引导学生将读——找——说相结合，在读中感悟，在读中理解课文内容。

2、直观教学法。

本节课充分尊重学生的主体地位，教师的“引”贯穿于整个教学过程，课堂上巧设疑问，拉近学生与文本的距离，体现了教师是课堂的参与者、组织者。

四、说学法。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。”本节课突出学生是学习的主人，在学生充分通读课文的情况下，让他们主动地把自己收集的资料与他人交流、探究、体会，培养了创新思维能力和合作精神，从而真正成为学习的主人。

对于这篇叫做三年级语文下册课文人类的老师说课稿的文章的介绍今天就到这里了，同学们一定要戒骄戒躁，温习这些知识。