为你打开一扇门学案

不管是干哪一行的，要做的很出色都是不容易的。作为老师，是很多人的愿望，但是并不是大家想的那么容易。现在的科技是比较发达了，可能老师不用整天与粉笔灰一起，但是那些的教案还是很重要的。下面将给的是为你打开一扇门学案，可以阅览下。

一 为你打开一扇门

第一课时

本节课需要解决的问题：

1、你能正确流利、有感情地朗读课文吗?

2、作者为谁打开一扇门?一扇什么样的门?为什么要打开这扇门?

3、作者认为怎样才能打开这扇门?

4、作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。

学习重点、难点：问题2

学法指导：

圈点勾画法、批注法、质疑发问法。

教学方法：问题导学法

教学过程：

一、激情导入

今天这节课是同学们进入初中后的第一堂语文课。马上，我们将一起走进一扇神奇的大门。(板书课题,作者)下面希望同学们能满怀热情与好奇、兴奋与快乐，和我一起走进这扇神奇的大门。

二、初读课文，解决问题1

1、请你用圈点勾画法标出生字词,结合注释或利用工具书掌握字音字形。. 诠释( ) 裨益( )憧憬( ) ....

qián移默化( ) wēi言耸听( )

2、 解释词语

①大有裨益：

②潜移默化：

③危言耸听：

④憧憬：

⑤诠释：

要求：先独立完成，然后同桌或小组内交流，最后师出示答案，自己订正，掌握。

3、朗读大比拼：

要求：①学生自由朗读课文，要求用普通话，准确、流利、有感情。

②组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：

班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

三、再读课文，整体感知

1、出示探究问题2、3、4

2、自学要求：

①请同学们带着这些问题默读课文，在课本上勾画批注你对问题的理解。 ②自学完毕，由小组长负责，在小组内交流。

小组交流要求：

①小组长组织

②每位组员都展示，疑问在小组内解答

③小组长负责整理答案

④交流完毕请举手示意，准备班级展示。

4、展示

指小组汇报探究成果，其他小组评价，或补充。

师随机明确问题答案：

问题二：题目中的“为”，引出行为的对象——“你”(青少年)，从中寄寓了作

者的一片诚意和良好愿望。作者要打开的是一扇文学之门。紧扣第四段来回答。

问题三：从文中第2节可知打开文学之门的条件。

问题四：文章的题眼是“打开”二字。围绕它，文章以“议论大门——初识大门

——打开大门”的思路展开。

课文共五段，可分三部分。

第一部分(第1、2段)，由门谈起，引入话题。

第二部分(第3、4段)，论述打开文学之门的重要性。

第三部分(第5段)，激励人们走进学的大门。回应题目，收束全文。

四、总结

1、你在本节课有什么收获?

2、课题“为你打开一扇门”的含义是什么?

五、当堂训练

⒈给下列加点字注音

诠释( ) 浏览( ) 憧憬( ) 跌宕( ) ......

⒉选出下面词语中书写错误的一项，并订正。

①潜移墨化 ②崇山峻岭 ③危言耸听 ④千姿百态

⒊下列加点词语的解释不符合语境的一项是： ( )

①为你打开一扇门。(比喻某一领域的入口) .

②每一扇门里，都有一个你不了解的世界。(自然界和人类社会一切事物的总和) ..

③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。(比喻借以求...

得名利的手段，达到目的后就可抛弃)

④你是一个真诚而神奇的大门。(文学) .

处理方法：先独立完成，再请几位同学演板，教师明确答案，同学们订正。

六、拓展延伸：

文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对

课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。

八、布置作业

1、积累文中的好词佳句。

2、熟读课文，背诵第四段。

板书设计：

一 为你打开一扇门

赵丽宏

议论大门——初识大门——打开大门

教后反思与启示：

第二课时

本节课需要解决的问题：

1、联系上下文，说说第3节在文中的作用?

2、请用简洁的语言说说第四自然段，主要写了什么内容?

3、作者认为阅读优秀的文学作品具有什么意义?请结合自己阅读经历来谈。

4、怎样理解“高智商的野蛮人”?

5、“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个

时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”

这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?

学习重点、难点：问题3、问题5

教学方法：问题导学法

一、复习导入

背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。本节深入学习课文。

二、|精读课文，赏析语言

学习第3—4节

(一)出示问题1—5，学生自学

学习方法指导：先给第四段的句子标上序号，然后带着问题读文3、4两段，可

在文中勾画批注，也可简单写在练习本上。完成后在小组讨论、交流，达成共识。

(二)展示

敢于展示的你，已成功了一半。

请小组汇报探究的成果，其他小组勇于质疑，各抒己见。师适时引导，点拨。随

机明确答案。

1、点题;过渡段，起承上启下的作用

2、阐述了文学的特征、内涵、功能、以及文学与人的发展关系。

3、增长知识、提高修养、丰富感情。例如：读了法布尔的《昆虫记》，我对昆虫

有了全新的认识。读了法国作家蒙田《热爱生命》被富有哲理的文字所感动，他

说“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”我想到很多，关于生活，关于

生命，关于活着的价值。

4、智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用IQ表示。“野蛮人”与上文“有

文化，有修养的现代文明人”相对。“高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、博士

学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。

5、既是排比有是比喻。“缩影”、“心声”“风俗画”“风景线”四个比喻从不同侧

面表现了优秀文学作品与“历史’和”时代”之间的关系。同时构成排比，大大增

强了语言的表现力和感染力。

三、总结

你在本节课有哪些收获?

四、教师寄语：

文学是什么呢?

她是你学识渊博的老师，

不仅传授你丰富的知识，

更教给你做人的真谛;

她是你善解人意的挚友，

在你悲伤时，给予慰藉;

在你乏味时，给予欢乐;

在你自满时，给予鞭策;

在你畏缩时，给予信心，

她是你真正的良师益友。

愿你能亲近她，拥抱她，

真正成为一个有修养、有内涵的文明人。

五、训练与提高

1、语段研读

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的()

幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以

呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人

都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪占()„„

你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间在薄薄的书

页之中，让读者的思想无( )无束地漫游岁月达到长河，尽地 两岸变化无穷的风光。

你是现实的 ，是梦想的 ，是平凡的客观天地和斑()的理想世界奇异的 。

(1) 根据拼音写字。

( )wéi幕 热泪占jīn( ) 无jū无束( ) 斑lán( )

(2)选择恰当的词语填入文段横线上。

供选择的词语：折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声

(3)语段中反复出现的“你”是指 ，这里运用了 修辞。

(4)研读语段，说说语段是从哪个角度来赞美文学的。

2、仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上写两个句子，表达你读书的感受。

读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读，犹如沐浴和煦的春风，使你神清气爽;每次阅

读， ， ;每次阅读，

3、课文的标题，特别吸引人，你觉得原因是什么?

学生独立完成，老师抽查，出示答案，同桌互批，自己订正。

参考答案：2、犹如品尝香醇的美酒，使你陶醉其中;犹如聆听智者的教诲，使你茅塞顿开

3、四个特点：标题醒目;恰当运用比喻;设置了悬念;用“你”表示亲切的对话。

六、拓展延伸

如何打开语文学习之门呢?

方法仅供参考：

1、提前预习、学会使用工具书;

2、认真听讲、记好笔记;

3、写好日记(记事、写景、心灵感悟——即所见、所闻、所思、所感或摘

录好词、好句、精彩篇章)和周记

4、多读多思(文学作品、课外书籍、作文选)

5、按质按量地完成作业。

附：学习语文必须养成的十大习惯

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文字的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记、写周记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

七、课后作业

1、积累读书名言。

2、制订本学期的阅读计划：推荐《汤姆•索亚历险记》《安徒生童话选集》《朱自清散文选集》以及古代诗歌。

每次的课都是需要准备的就像是要同学们预习一样，老师上课也是需要准备有一个大概的计划，这样才可以更好的提高教学的效率。上面给的就是为你打开一扇门学案。