不能将教师违规行为一概定性为师德不端

如今，很多人会在报纸或者新闻上看到各种学生被老师打被老师用不当手段惩罚的事情。大家也都觉得这有违师德，也都在批评老师们。但是也并不是所有老师都是惩罚适当的，那么今天我们就来讨论这个话题不能将教师违规行为一概定性为师德不端。

师德失范已是当前教育领域中绕不过去的现实问题，尽管这只是极少数教师的行为，但造成的恶劣影响却严重损害了教师的整体形象。

来自教育部的消息称，明年将全面推行中小学教师注册制，而对师德不端者将会延缓注册甚至转岗。而从今年起，教师资格证实行国家统考之举也是在有意提高教师入职门槛，以此来促进教师整体素质的提升。能成为教师，知识水平自然不差，要教育学生，基本的教师职业规范自然懂得。加上教育部门对师德行为的大力整治，教师群体中的失德者理应不断减少。

但在“高压”政策之下，教师群体中依然会有收礼、有偿补课等失范行为，这是什么缘故?虽然有些品德败坏的教师会主动要求家长送礼，但不乏家长主动给老师送礼的情况。有偿补课也是一样，教师不愿，家长却一直要求补课。而这一切指向的都是学生的成长发展。家长希望孩子受老师关注、考出好成绩，自然会想办法给孩子“补课”，而这恰恰是应试教育氛围下家长的正常反应。当学生的升学以学习成绩作为几乎是唯一的参考值时，教师难免会担心以升学为指标的绩效考核，做出逾越规定之举也就不难理解。

近日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，与其他行业相比，中国教师工资不高、工资增长幅度低，未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。这种窘迫的现实也为教师收礼、有偿补课提供了温床。

也就是说，一些看似不合理的行为虽与师德有关，但又不完全是师德所能涵盖的。因而，将教师违规行为一概定性为“师德不端”，加以声讨惩罚，却忽略了社会大气候和教育改革的阶段性特征，显然是不恰当的。

以上，就是今天咱们讨论的不能将教师违规行为一概定性为师德不端，我们要去除这种有违师德的老师，同时也要考虑如今的社会风气。